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viernes, 27 de enero de 2012

Cristina Banegas Blanco. INSTALACIONES:


Tema 1:
En la primera exposición, hemos podido ver como tres grupos se han convertido por un momento en artistas de instalación, transformando nuestra clase de plástica para transmitirnos diferentes sensaciones y sentimientos.
Este primer grupo, se ha basado en las cosas opuestas de la vida cotidiana como es el hombre y la mujer, el blanco y el negro, la riqueza y la pobreza etc.


 Tema 2:
El segundo grupo de instalación, a hecho referencia a las emociones del ser humano, como la alegria o la tristeza entre otras. Han puesto diferentes imágenes de niños en la pizarra y tenias que decir lo que esas imágenes te transmitian en ese momento.


Tema 3:
El tercer grupo de instalación que a expuesto, nos a transmitido sensaciones mediante colores, como por ejemplo, el amarillo transmitia energia, frescura, poder, fortaleza. El azul transmitia serenidad e inmensidad. El verde paz. El rojo deseo, pasión y lujuria. Y por ultimo, el color negro que transmitia tristeza y soledad.


Tema 4:
Este grupo ha facilitado una serie de cartulinas con diferentes palabras como la superación y sensaciones como el agobio, cada persona escogía la palabra con la que más se hubiera sentido identificado en todo lo que llevamos de curso.




Mezcla: Tema 5/ 8:
Este grupo de instalación, a querido transmitir distintas sensaciones a través de cuadros, objetos y sonidos.
Primero nos pusieron un pañuelo en los ojos y unos auriculares con una música (que en mi caso fue el sonido de la playa) y después, mediante el tacto tenias que relacionar lo que escuchabas con lo que tocabas (en mi caso, toque arena y agua).
Por último nos quitaron el pañuelo de los ojos, y habían tres cuadros, entonces teníamos que relacionar el cuadro con lo que habíamos tocado y escuchado y elegir el cuadro que te pareciera correspondiente con lo que habias escuchado y tocado. Los cuadros que nos pusieron:

-1ª de Van Gogh
- 2º de Goya
-3ª de Dalí.




Tema 6:
Este grupo a realizado un "Laberinto de los sentidos" ya que a través de un recorrido por el que hemos ido abanzando con los ojos tapados, hemos podido oler diferentes aromas como el café y vainilla, entre otros.
También hemos experimentado lo que siente una persona invidente a la hora de desplazarse, ya que hemos tenido que tantear los objetos de nuestro alrededor para poder salir del laberinto hecho con las mesas.
Otras de las sensaciones que hemos experimentado, a sido la de frío y calor, mediante el tacto y dulce, salado y amargo, mediante el gusto.
Por ultimo, el recorrido nos ha llevado a experimentar mediante el tacto, una serie de texturas como eran suave, rugoso, aspero etc.



Tema 7:
Este grupo a querido expresar mediante imágenes diferentes sensaciones, las imágenes eran transparentes pegadas a una caja que servía de soporte, por eso al enfocar las imágenes con luz desde abajo, se reflejaban las sombras de colores de las imágenes, que formaban paisajes, animales y alimentos y algunos objetos, expresando por ejemplo, ternura con la imagen de un pollito etc.


Tema 9:
Este grupo  de instalación, ha realizado “La caja de las sensaciones” que era una especie de caja (cúpula) liada en film transparente en la cual nos teníamos que meter de una en una para sentir la sensación que produce estar encerrada, aislada, observada etc. Despues de experimentar esas sensaciones escribíamos con un permanete en el film, dichas sensaciones.


Tema10:
Este grupo a realizado seis sombreros diferentes llamados “Los Sombreros de las Emociones”  cada sombrero expresaba una emoción.
Teníamos que ponernos el que mejor nos identificase a nosotros mismos.
Los diferentes sombreros eran:
- El sombrero de la TRISTEZA: Que era de color rosa y tenia una cara triste dibujada.
- El de la LOCURA: Que era negro con unas gafas de alambre.
- El del MIEDO: Que era marrón con un ataúd encima.
- El del AMOR: Que era rosa con dos corazones.
- El de la ALEGRÍA: Que era de color verde y llevaba muchos animales dibujados.
- Y el de la ANGUSTIA: Que era negro con un velo y bolas colgando.

miércoles, 25 de enero de 2012

MUSICAL: leyendas musicales, Elton John, "El Rey León".

                                
                                        Simba y Skar en la Sabana

                                
        Las hienas, Simba, Nala y Zazú en el cementerio de elefantes

                             
                                
                                  Simba, Timón y Pumba en la selva.


                                
                                                     Nacimiento


                                
                                                              Todas!!!

                                
                                                           Las Hienas


                                          
                                               Nala, Mufasa y Zazú   


                                            
                                                                 Rafiki

                               


METODOLOGÍA
Para nuestro musical, hemos utilizado algunas de las técnicas que hemos visto en clase. Una de ellas es la de la pintura, hemos mezclado los colores básicos para formar los secundarios, y así poder pintar nuestros murales.
Otra de las técnicas, la de Chipola, ya que utilizamos sus técnicas de dibujos, estimulando la creatividad para poder dibujar.
Por último la técnica de reciclaje, ya que confeccionamos nuestros disfraces con materiales reciclados. En el caso de los niños, contarían con la ayuda de los adultos en todo momento, a la hora de confeccionar los disfraces.

TEMPORALIZACIÓN
La obra se realizará a final del curso escolar.
Comenzaremos a realizar los talleres a principio de febrero. La elaboración de los murales se hará durante la mañana en las horas de plástica con la ayuda de la maestra, y la realización de los disfraces por la tarde, en colaboración con los padres.

CONTENIDOS
-Realización de los murales con diferentes técnicas y materiales.
-Utilización de pinturas para maquillarse.
-Elaboración propia de los disfraces, con la utilización de materiales reciclados.
-Respeto hacia el material del aula.
-Respeto hacia el trabajo de los compañeros.

OBJETIVOS
-Confeccionar su propio disfraz.
-Elaborar los murales: el de la selva, la sabana y el cementerio de elefantes.
- Maquillar la cara acorde a su personaje (con la ayuda de los adultos).

EVALUACIÓN
Será continua, formativa y global, ya que evaluaremos todo el proceso de disfraces, murales, maquillaje, así como también, la actitud que los niños muestren a la hora de realizar la obra. El día de la misma se hará una evaluación final, mediante una lista de control:

ITEMS
   SI
NO

Se ha elaborado su disfraz con ayuda de los adultos



Ha respetado los materiales



Respeta el trabajo de los compañeros



Participa en la elaboración de los murales



Utiliza las técnicas correctas para el mural




Fotos de los murales:


La Sabana


La Selva


Realizado por: Grupo 8 y 5

Tania Murcia García                                               Lorena Marques Candel


Cristina Banegas Blanco                                         Cati Sanjuan Reig


Génesis Hidalgo Mosquera                                     Andrea Molina Martínez


Laura Balsalobre Turpín                                          Isabel Guirado Robles


Mª José Martínez Castillo                                       Ana Balsalobre Saura


Mª Luisa Avellaneda Martínez

jueves, 12 de enero de 2012

Michelangelo Pistoletto. Cristina Banegas

El artista de instalación que he escogido es Michelangelo Pistoletto, artista italiano. Es uno de los referentes del arte contemporáneo, pintor,   escultor, fotógrafo, escritor y filósofo.

Este autor es conoció a partir del triunfo internacional del Arte Povera. 
En muchas de sus obras, aparecen figuras humanas y objetos que producen sensaciones diversas al espectador.

He elegido esta imagen porque tiene relación con el Tema “Modos de ver” ya que según la persona que mire esta foto podrá ver indecisión, porque la mujer no sabe que ponerse o rabia, y se ha desahogado revolviendo toda su ropa u otros verán simplemente una mujer delante de un montón de ropa, la cual no les inspire nada.


martes, 10 de enero de 2012

Técnica 5. Alambres con Alejandro Cerón

Es un joven  creativo y diseñador murciano,pero que lleva 4 años en Holanda, empezó de prácticas y ahora trabaja con mas personas en conjunto.
Lo que trabaja es Diseño Experimental, hace mobiliario pero es arte. Según donde ponga sus piezas es una cosa u otra, en una galería de arte es arte, en una de diseño es diseño y al lado de un contenedor es basura (palabras propias del artista).
Sus piezas pueden costar entre unos 2000 y 5000 euros.
Según el la Creatividad es cuestionar lo establecido, innovar por eso es muy importante en la educación del alumno. Hay que enseñársela igual que la alfabetización.
  Normalmente, pensamos que cuando un niño es muy inquieto, siempre está activo... es porque su comportamiento no es adecuado, pero según Cerón, clasifica a estos niños como creativos.
" Todos los niños nacen artistas, pero lo difícil es continuarlo cuando van creciendo" Pablo Picasso.
Nosotros por nuestra profesión somos los encargados de hacer que el niño encuentre su pasión. 
Tras todo esto nos puso un vídeo de Sirken Robinson; que trata sobre la pasión y la creatividad.












Realizamos un taller con alambre, que es uno de los materiales que más usa este artista.


















La actividad estuvo entretenida, pero tuvimos pequeñas dificultades a la hora de cortar el alambre, se resistía, pero en general estuvo bien, ya que potenciamos nuestra creatividad e imaginación.

martes, 20 de diciembre de 2011

Remake 10. La Programación en el Aula

 Este remake tiene relación con todos los temas anteriores trabajados, nos comentaron por encima de que trataba cada uno.

Los Objetivos de su remake son: 
 - Motivar a los niños mediante actividades de carácter lúdico.
 - Organizar actividades diarias correctamente secuenciadas.
 - Crear un ambiente que fomente el aprendizaje.
 - Agrupar actividades por áreas de desarrollo.

Sus Contenidos:
 - Realizar la programación adecuándola a las necesidades de los niños.
 - Plantear actividades con carácter lúdico y motivador.

Metodología:
 - Se reunirán un grupo de educadoras de un ciclo cualquiera y entre todas decidirán los contenidos, objetivos, metodología y criterios de evaluación que llevaran a cabo durante el curso en sus aulas. Al terminar el curso escolar se reunirán para hacer una evaluación y autoevaluación para ver si los objetivos y contenidos propuestos al principio de curso han sido los adecuados.



"Tarjetas Navideñas"
La actividad que han realizado con nosotras en clase ha sido la realización de unas tarjetas navideñas que teníamos que regalar a otro compañero, pero para que nadie se quedara sin tarjeta nos han repartido un papel con el nombre de una compañera; así todas recibíamos y entregábamos una tarjeta.










Ellas nos proporcionaron los materiales y nos enseñaron algunas tarjetas de muestra para que nos inspiráramos.















Resulto ser una actividad muy entretenida a la vez que práctica porque nos ayudo a  desarrollar nuestra imaginación.











¡¡FELIZ NAVIDAD!!

f

lunes, 19 de diciembre de 2011

Resumen del Remake tema 9

En esta exposición del Remake del tema 9: (Técnicas de motivación y grupos de dificultad) se han basado en la deficiencia visual.
Han relacionado este tema con otros temas vistos anteriormente como:
  • Tema 1 (Modos de ver)
  • Tema 2 (El valor de la inteligencia emocional en la formación infantíl)
  • Tema 3 (El lenguaje plástico como elemento de comunicación)
  • Tema 8 (Jugar y aprender)



Seguidamente nuestras compañeras han nombrado una serie de objetivos generales como: Promover la colaboración e inserción de niños con alguna discapacidad; también otros objetivos específicos como: Desarrollar la creatividad y desarrollar la psicomotricidad fina, entre otros.
En la justificación han utilizado un video de la ONCE, en el que sale Diego, un niño invidente.
Han continuado con otro video en el que hemos colaborado nosotras (tema 8) haciendo los cuadros que más tarde nos enseñarían en clase.
Para finalizar hemos realizado una actividad muy interesante que consistia en hacer una figura con arcilla en la que hemos proyectado lo que sentiamos en ese momento, escuchando música relajante.
La peculiaridad de esta actividad es que los ojos los teniamos vendados para no ver nada y así empatizar más con los invidentes.
En cuanto a las mejoras, tal vez hubiera sido más clara la justificación si a parte del video, hubieran ampliado más con un poco de texto. Por lo general la exposición ha sido clara, amena y la actividad muy interesante.


         

           

domingo, 18 de diciembre de 2011

REMAKE Tema 8. Teoría

LOS TALLERES
Los talleres son una forma de organización en la que prima el trabajo colectivo y dinamizado por adultos.
En los talleres se realizan actividades, sistematizadas, muy dirigidas, con una progresión de dificultada ascendente, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas.

OBJETIVOS
En la actividad se fomentan y favorecen, entre otros, los siguientes aspectos:
-               -  El desarrollo de la autonomía
-              - Procesos de socialización
-              - Dominio de la comunicación e intercambio de puntos de vista.
-             - Desarrollo y mejora de destrezas y habilidades

METODOLOGIA
Dicha actividad se llevará a cabo en un rincón de plástica, en el que participarán cinco niños; dos de ellos muestran deficiencia auditiva. Lo cual no nos supondrá un obstáculo para realizar la actividad, ya que contaremos con el apoyo de un intérprete.
Colocaremos a los niños en una mesa, donde se sentarán libremente. Le propondremos un tema para que se expresen con total libertad en relación a él. En este caso el tema elegido será la “Navidad”.
Al finalizar la actividad propuesta, clasificaremos los dibujos de los niños según la etapa de Piaget, que le corresponda.        
ETAPAS
·         Garabateo (2-4 años):  Comienzo de trazos impulsivos e incontrolados.
·         Pre esquemática (4-7 años):  El niño ya representa formas de su entorno.
·         Esquemática (a partir de 7 años):  El niño ya realiza formas definidas con detalles.
 En esta actividad nos hemos  basado en los siguientes temas:
-          Tema 3: Lenguaje Plástico
-          Tema  4: Etapas de desarrollo (Que pintan los niños).
-          Tema 8: Los talleres. (rincones).
-          Tema 9: Hemos trabajando con niños de deficiencia auditiva.

TEMPORALIZACIÓN
La actividad durará entre 15 y 20 minutos.
La actividad la realizaremos en el mes de Diciembre, a mediados de mes.

EVALUACIÓN
La evaluación que realizaremos irá enfocada a los niños y será: globalizadora, libre y lúdica.

EVALUACIÓN. LISTA DE CONTROL 

SI
NO             
Lo representado en el papel coincide con el tema planteado
Se relaciona con el resto de los compañeros de una manera adecuada.
Han desarrollado la imaginación y la creatividad.
Han utilizado los diferentes materiales.
Ha pasado un rato agradable.




Realizando la actividad:




Actividad terminada:




REMAKE Tema 8

Este es nuestro vídeo donde recreamos una clase en la que la profesora explica a los niños que realicen un dibujo referido a la Navidad, como tenemos dos niños con deficiencia auditiva contamos con la ayuda de José Francisco, un interprete.

sábado, 17 de diciembre de 2011

REMAKE TEMA 7. PRACTICAS REFERENCIALES DE LA EVOLUCION PLASTICA

Este grupo trabajo el tema relacionado con las practicas referenciales de la evolucion plastica, el cual lo relacionaron y ampliaron su informacion ayudandose de otros temas que hemos tratado a lo largo del curso, estos temas son:
  • Tema 1. Modos de mirar: el fruto de la observacion
  • Tema 2. El valor de la inteligencia emocional en la Formacion Infantil
  • Tema 3. El lenguaje plástico como elemento de comunicacion
  • Tema 8. El valor de las técnicas en el área de expresión plástica
  • Tema 9. Técnicas de motivación: procesos de trabajo y grupos de dificultad.
Su remake consistio en una visita al Museo de Bellas Artes de Murcia "MUBAM". Cuando acabaron la visita le dieron a los niños papel continuo para expresaran mediante el dibujo que obra fue la que mas les llamo la atencion desarrollando asi la expresion artistica de los niños.

Cuando acabaron de exponer su remake realizaron una actividad con nosotras.
ACTIVIDAD: Despues de enseñarnos cuatro cuadros muy famosos (Miró, Monet, Van Gogh, Velazquez) formaron grupos y asignaron a cada grupo la realizacion de uno de los cuatro cuadros utilizando materiales como ceras, algodones, purpurina y pintura de dedos.

Este fue el que realizamos en nuestro grupo:


Estos son todos los cuadros que ses realizaron:

viernes, 16 de diciembre de 2011

Resumen. REMAKE Tema 6

Nuestras compañeras nos mostraron nuevamente su tema 6 “El aula como lugar de reflexión”, que está basado en los distintos rincones del aula de Educación Infantil. Al cual le incorporaron varios temas de los ya trabajados en clase:

-tema 1. Reflejando que cada niño tendrá una visión de cada rincón y lo utilizarán desde su perspectiva.
-tema 2. El niño utilizará los cinco sentidos a la hora de utilizar cada rincón.
-tema 3. La importancia de los colores y libertad de dibujar.
-tema 4. El arte infantil.
-tema 5. Imitación. Juego simbólico y la representación cognoscitiva.
-tema 8. Reflejando que los niños aprenden jugando y compartiendo y el descubrimiento de objetos.

Seguidamente hablaron de la importancia que tiene los rincones, sus contenidos y objetivos, destacando principalmente, que para montar un rincón lo más importante es el juego libre.
A continuación hablaron de varios rincones, entre ellos:

-Rincón simbólico: Concluyeron que es el juego por excelencia, ya que imitan roles y facilitan la comunicación del lenguaje.
-Rincón de los disfraces: Las actividades pueden ser libre o dirigida.
-Rincón del juego didáctico: Estimular funciones psicomotoras.

Finalmente hablaron de los principios metodológicos que tienen los rincones y las pautas que debe cumplir el docente a la hora de realizar estas actividades, y nos presentaron dos vídeos:

-Primer video: Aparece una niña muy guapa llamada Celia, jugando en diferentes rincones, entre ellos el de juego simbólico, se aprecia como se lo pasa muy bien, juega a limpiar la casa, y hacer la comida en una cocinita.
Otro de los rincones, es el de lectura, trabaja el vocabulario a través de imágenes de animales, donde se le ve muy concentrada por aprender.
Y el último rincón, el de disfraces,  donde juega a disfrazarse, cogiendo varios trajes, y donde práctica tareas como vestirse y desvestirse, al mismo tiempo se mira en un espejo, y sabe diferenciar lo que le gusta mas y no.



-Segundo vídeo: Aparece otra niña llamada Miriam, en este caso en el rincón de pintura, donde cuenta con rotuladores, colores, subrayadores…para que ella libremente dibuje lo que le apetezca, al mismo tiempo tiene una canción de fondo, expresando lo que sienta al escuchar dicha canción.

Para concluir su Remake nos hicieron realizar una actividad, que consistía en dibujar los diferentes rincones del aula que nos parecieran más importantes o que más nos gustasen. Nos pusimos en grupos pequeños, nos repartieron cartulinas grandes, colores, ceras, rotuladores, donde dibujamos los rincones. Finalmente salió una representante de cada grupo a decir que rincones habíamos dibujado.

En cuanto a la comunicación grupal e individual, consideramos que fue la apropiada, se entendía todo muy bien. Como conclusión, la exposición estuvo bien, y aspectos a mejorar que se pudo haber resumido un poco más, pero todo lo demás bien.
Resultado de la actividad:


jueves, 15 de diciembre de 2011

Resumen Remake Tema 5

Nuestras compañeras nos mostraron  su tema llamado “ Simbolización, expresión y creatividad” .
Han comenzado dicha exposición hablando del tema principal de su trabajo que es la creatividad y diciendo que esta latente en las personas en grado mayor que el generalmente se cree.
Su Remake lo han relacionado con los talleres realizados en clase como son el taller de la pintura con “Chelete”, el taller de los materiales reciclados con” Antonio Abellán”, y las técnicas de dibujo con” Chipola”.
En todos lo talleres se mostraron sentimientos, creatividad, simbolización etc teniendo en cuenta algunos autores como Piaget, Read y Lonwerferd.
Para concluir su Remake nos hicieron realizar una actividad, nos proporcionarón los materiales adecuados para poder realizar la actividad propuesta( papel continuo, hojas de arboles, lana, pintura, ceras, pegamento, cola…)
Con estos materiales nos inspiremos y dibujamos lo que nos apeteció, quedó un mural muy bonito y lleno de color.
Fue una sesión interesante ya que teníamos que desarrollar nuestra creatividad y participamos todos.
Así quedó nuestra actividad.









miércoles, 14 de diciembre de 2011

Vídeo. “Powers of ten” de Charles Eames.

En la penúltima clase, la profe nos puso un video titulado “Powers of ten” de Charles Eames. El video Comienza con una vista aérea de un hombre y una mujer, que están de picnic, donde se explora el tamaño relativo de las cosas desde lo microscópico hasta lo cósmico .Cada diez segundos vemos el punto de partida de diez veces más hasta que nuestra galaxia sólo es visible como una mancha de luz, después  la cámara se acerca poco a poco, por lo que se reduce la velocidad de aproximación hasta que nos muestra las partículas de la mano de un hombre.

El enfoque de este video es relativo, nos muestra la escala del universo en escalas de diez. También nos permite recorrer el Universo de todas las cosas y observar los órdenes de magnitud.
El video nos resultó muy interesante y novedoso, ya que la velocidad a la que se aleja el punto de vista de la cámara no es constante. De hecho aumenta de manera exponencial.


Resumen REMAKE Tema 4

En la exposición de este Remake del tema 4: ¿Qué pintan los niños?, nuestras compañeras han comenzado dicha exposición contando un cuento que trataba de un niño, el cual tenía un sueño sobre que era el arte y, los distintos autores, se lo explicaban según sus opiniones o teorías. La conclusión es que arte es algo indefinido por multitud de factores en el que intervienen sentimientos, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos.

Este remake está relacionado con los temas 1, 2, 4, 5, 8 y 9.
Con respecto al vídeo que han realizado, aparecen cinco niños de diferentes edades, los cuales, tienen que dibujar un sol de color amarillo sobre el papel continuo. Esta actividad es en parte dirigida. Posteriormente las compañeras les dicen a los niños/as que dibujen lo que quieran con todos los colores, realizando la actividad de manera libre. Todos los niños dejan la forma de su mano.
Los materiales que han utilizado son colores, rotuladores y ceras y.. este es su resultado:

                                              
A continuación, nosotras hemos realizado la misma actividad que los niños, de manera libre; y hemos dibujado lo que nos apetecía en ese momento.
Así ha quedado: